普通学校择优录取，特殊教育学校却是“择差”守护，这是特殊教育的特殊之处。30年前，周美琴从师范学校毕业走进聋哑辅读学校，开始了她的特教生涯。她甘当特殊孩子王，为智障、听障、脑瘫孩子开拓“全纳教育”；她探索创新，引领团队发展，以科学、专业的教育，把特殊教育学校变成残障孩子的“加油站”，用力撑起他们的尊严与生活。

生平第一次被扇耳光

“我弟弟也曾是特殊儿童，弟弟的成长，母亲的不易，家庭的艰难，我从小看在眼里。”1987年，周美琴从上海浦明师范学校毕业，聋哑辅读学校的一份邀约，让她动了心。“我母亲说，这个工作你一定要接受，好好培养这些特殊家庭的孩子，减轻家长的压力，为这些家庭和孩子造福……”

在辅读学校，周美琴每天要面对的是生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子。有这样一位自闭症儿童，时不时会怪叫、四处藏匿、趁人不备逃出校门，甚至还会把大便抹在手上吃进嘴里。周美琴时刻注意着他、陪伴着他，实行一对一的帮教。为了拉近距离，周美琴让他坐在自己腿上给他讲故事，可孩子却冷不防一记耳光重重打在她脸上。

生平第一次被人扇耳光，眼泪顿时模糊了周美琴的眼眶。但一想到这是自己的学生、是一种非常态反应时，她强忍着痛和泪、压下委屈，继续与孩子沟通。此后，周老师不仅变换着方法与他交流，还时常用他感兴趣的游戏活动帮助他成长。渐渐地，孩子与她建立了深厚的感情，乐于听她的话、有了可喜的进步。

为特殊教育重新“定调”

曾几何时，特殊教育学校被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，但周美琴重新“定调”，不是“收容所”，而是“加油站”。要帮助残障孩子正常社会化，支撑起他们生命的尊严与生活的希望，摆在第一位的是康复。对此，周美琴带领上海市浦东新区特殊教育学校走上了“医教结合”的道路。

周美琴从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。学校还配备了全国一流的康复条件：多感官训练室里，有测试学生嗅觉、触觉，味觉等，提高他们感知觉灵感度的训练项目；沙疗室里，每天都能见到孩子们赤脚忙碌，光脚在沙滩上行走，有按摩穴位作用；通过手腕劳动，可以改善僵硬的肌肉……孩子们在老师和康复师的指导下，选择适合自己的康复项目。

周美琴向其他老师传授教学经验

特教案例登上外媒头条

进入信息化时代，如何运用数字化提升学生的课堂实践性和趣味性，周美琴又开始了她的探索。

很快，各班都配备了多媒体背投电视机，并且增设投影+交互白板为主体的多媒体讲台为试点，将白板技术和多媒体技术引入课堂教学。课堂中，手动不方便的学生通过白板拖曳技术快速完成了人民币的实物摆放；听觉障碍的学生通过凸显的动画效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的学生通过不同的声效和配图加深了他们对地震、暴风等多种自然灾害的认识与防护。

周美琴的名气甚至传到了比利时。有一年，比利时王妃来上海访问，特地指定要到浦东新区特殊教育学校看看。原来，曾有一位来自比利时的脑瘫女孩斯坦芬妮，刚进校时她大吵大闹、拒绝进食，发脾气时还会打人。在周美琴的帮助指导下，斯坦芬妮说话顺畅了，原来卷曲的右肢也能够伸展了。王妃实地参观后，感叹道：“中国的特殊教育很成功，令人赞叹”，并在第二天比利时日报头版整版刊登了浦东新区特殊教育学校的办学成果。