【名师风采】

刘友霞，华东师范大学教育专业博士，上海市特级校长、特级教师，现任上海市普陀区教育学院院长，上海市教育系统第四期“双名工程”攻关计划主持人。2009年荣获上海市先进工作者称号。

诚恳做人、务实做事。普陀区教育学院院长刘友霞从事教育教学和学校管理工作30余年，运用科学研究的思路和方法，致力于教育改革和学校发展，在理论研究与实践探索的相融共生、螺旋提升中，激发教育自主，增强教育自信，驱动教育自觉。

立德树人，探索“体验式、活动化”实践路径

1996年华师大历史系硕士毕业的刘友霞，2015年又获华师大教育专业博士学位。先后在上海市晋元高级中学、同济二附中等学校从事教育教学与管理工作。

在几十年的教学和管理实践中，刘友霞始终把服务于学生的全面发展作为最崇高的专业追求，把“立德树人”作为教育的第一要务。办学实践中，她着力扎根中华文化，注重核心价值观的内化、践行。每年定期举办“中华经典传诵月”、“民族精神教育月”等10个德育主题教育月的活动。

同时，引导学生走进社区、服务社会，培育学生责任意识和担当精神，精心组织每届高中学生项目研究式的“阅读地球、感悟中国”的安徽巢湖综合实践活动。通过注重学生“体验式、活动化”的实验课题研究和德育实践活动，扎实开展社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂的系列活动，大大激发了学生关注自然、服务社会、立志报效祖国的积极性和主动性。

“立德树人，从来不只是一句口号，落地实践才能出实效。”刘友霞更加注重活动化、体验式的德育实践。十多年前在同济二附中担任校长的她，假期带领高一、高二的学生到安徽巢湖，开启了高中生“研学旅行”实践探索，将学生“主体体验”贯彻到底。同济二附中与巢湖学院附中结对，聘请同济大学地球与海洋学院教授，带领学生以研究小组的形式考察地质环境、测量数据，寓学于乐。学生带着课题与巢湖当地孩子同吃同住；拜访当地养老院，体验式地了解农村变迁及社区养老现状。通过实地调查、交流、互动，在当地考察民情、了解国情，让学生沉浸于沧海桑田的情境感悟中，家国情怀油然而生。

从第一批70位学生到后来每批100多人，“研学旅行”已成为同济二附中学生社会综合实践的一张名片。

研教融合，构建“问题解决式”课堂教学

从一线教师到一校之长，研究、探寻教育规律，注重以科研促进学习，以科研引领教改，是刘友霞一以贯之的风格。

她聚焦课程教学改革，申报了上海市中小学课程领导力行动研究项目；她聚焦教育质量优化及学生发展，申报了教育部重点课题，从课程研发、课堂质量和学生发展三个角度，融合科研与教学，把课题研究的重点聚焦于课堂教学的问题改进上，寻找、归纳出现实课堂中存在的“六个缺少”，有针对性地提出了探索“基于问题解决的课堂教学”新样式。总结出以“问题情境化、目标定向化、操作序列化、认知活动化”为标志的问题解决课堂教学的四大特征。针对课堂探索中出现的新问题，进一步聚焦教学问题设计的研究，提出问题设计的四大要求，即：问出兴趣，激发学习动机；问出重点，深化知识理解；问出联系，理清知识结构；问出难点，提升思维品质。

多年来，刘友霞通过课程研发、课堂改进、课题研究相结合的“三课联动”，在研究中优化课堂教学实践，在实践中深化问题解决研究，提升了研教融合能力，推动了课堂教学实效和学校教育质量的提高。

作为校长的刘友霞，经过多年的团队建设、研教融合，聚焦理工、统筹资源，为同济二附中获评上海市理工特色高中打下了扎实基础。她带领同济二附中申报了《基于“地球学”的生态课程校本化实施研究》课题，不仅将生态引入“育人”，也将其作为学校理工特色创建和课程教学改革的抓手，同济二附中形成了基于地球学的理工特色课程建设方案，引进美国康奈尔大学博士后及多位同济大学的硕士毕业生，开设地理、生物、物理、化学等创新实验室，让学生真正学以致用。在上海市青少年创新大赛当中，同济二附中学生累计获奖150多项。

科研引领，推动学校综合改革

4年前，刘友霞站在更广阔的教科研舞台上，获评上海市特级教师。作为普陀区教育学院院长，着力分析区情，规划学院发展；以学生为本，聚焦全面发展，营造育人文化；以师德为先，引领教师成长，倾力服务全局。

刘友霞为教师队伍建设尽心竭力，会同教育行政部门，推进普陀区教育系统“763”教育人才攀升计划，优化了“见习新蕾、教坛新秀、教学能手、高级指导教师、学科带头人”等7个专业发展梯队，以及“德育、学科、思政、科研”等6类专业发展团队，建立了“新蕾教师”研学工作坊、“拔尖教师”培养工作坊、“双特专家”指导工作坊3个培养工作坊，为教师专业成长搭建宽广平台。

教育是“成人之美”的事业，为每一位学生学以成人、人生出彩提供合适的教育，是刘友霞孜孜不倦的专业追求。