“以前，我对教学策略、教学方法这些概念，只是知道名字，但不会合理使用。青教赛帮我打通了从理论到实践的最后一公里。”在第六届上海基础教育青教赛中斩获一等奖后，上海南湖职业技术学院数字创意系青年教师任艾丽这样回顾自己的备赛历程。

重新认识“教”与“学”

任艾丽任职的上海南湖职业技术学院既有中职也有高职。2024年，已担任12年高职老师的任艾丽转为中职教师，看似一字之差，实则是一次不小的跨越。

“别看中职生和高职生只差了两三岁，区别却很大。”任艾丽上课后的第一反应是——中职生好乖啊。课堂上他们都在认真听，但反馈下来，掌握得并不到位。她向老教师请教，得到的回答是一致的：相比高职生，他们需要更有耐心、更细致的教学方式。

转到中职教学不到三个月，任艾丽接到青教赛通知。她曾参加过高职阶段的青教赛，对赛制不陌生，但中职组设有初赛环节，七十多名选手中只有三十几人能进决赛，特别是听说中职老师的教学能力普遍更强后，任艾丽感觉压力不小。

寒假陪爸妈出去玩，任艾丽都带着电脑上路。爸妈去景点，她在麦当劳里赶PPT、写教案。“我在火车上也忙着跟团队打电话，讨论教案思路，我爸妈都说：‘人家不休息的吗？’”回忆起当时的紧张和繁忙，任艾丽自己也笑了。

2025年2月22日，初赛，意外发生了——赛场上，任艾丽的教学需要用到的摄像机过曝了。好在她没有慌。“我跟评委说，设备出了点小问题，大家稍等一下。”一边调，任艾丽嘴上也没停，把故障变成了教学场景。靠着扎实的基本功，设备很快调好了。后来指导专家告诉她，评委们觉得这个临场应对反而成了加分项——不是因为设备故障，而是因为那份从容。底气从哪来？对课程和设备的极度熟悉。这份熟悉，是十二年教学积累出来的。

一个多星期后，任艾丽得到通知：晋级决赛。

放弃“炫技”，守住“匠心”

决赛前，任艾丽面临抉择。因为担心课程“偏传统”，她希望能在决赛课程中加入摄像行业最前沿的虚拟制片和机械臂。为此，她自己联系了一家公司，没课的时候去学，技术人员手把手教，甚至做了一节课的课件和案例出来。

专家听课后只问了一句：机械臂在实际教学中真的会使用吗？这句话让任艾丽放弃了这个准备了近一个月的方向。她最终决定采用原先的非遗拍摄项目，因为这是她最熟悉的领域；但全面升级——融入AIGC应用，加入AI智能评价平台，增加小剧场效果和“五感体验法”。初赛时的“技术+艺术”思路，在决赛中变成“技术+艺术+AIGC”三个层次。

放弃最前沿技术的决定，恰恰体现了任艾丽的清醒——在容易“炫技”的比赛舞台上，她没有追逐脱离教学实际的设备，而是守住最真实的课堂，再用AI评价、虚拟仿真等真正能为教学所用的手段升级。

冲刺开始后，学校、二级学院领导给予了任艾丽最大的支持——每日听汇报进度，每周一磨课，还统筹资源请了专家为她长期辅导。不仅是从专业上支持，看到任艾丽在不耽误日常教学的情况下花费大量时间和精力备赛，还时刻关心她的身体是不是吃得消，心态是不是稳得住。

这些支持不仅为任艾丽提供了心理支撑，也实实在在提高了她的比赛水平。刚开始备课时，她会用平时上课的方式来讲，自认为讲得流畅透彻。专家听完说：“教学比赛不是常规上课，不是一节课只讲一个知识点。你得重构——把知识点打散，再以一个完整的项目为载体重新组织起来，”专家说，“这是展示型比赛，你要有超前的理念。”

更让任艾丽触动的是教案——专家一字一句教她学情分析怎么写、教学难点如何表述。“以前也知道什么叫学情，但表述不准确。一个教案改透之后，后面的我就知道怎么写了。”这就是她所说的“从知道名字到会合理使用”——知道了项目制教学，更知道要分成一个个小任务，每个任务更需要有教学方法和手段解决难点。

5月9日，任艾丽走进上海师范大学的决赛现场。20分钟的展示，她以非遗项目拍摄为载体，将“技法启蒙-技能操作-技巧修正-技艺创新-技能融合”五阶逻辑层层推进。评委组专家评价：“她构建的‘技术参数可视化修正+艺术表达情境化生长+AIGC能力迁移’教学模式，既通过AI智能诊断实现精准教学，又以非遗匠人精神唤醒学生的文化使命感，生动诠释了‘技艺传习、匠心育人’的职教改革新路径。”

从赛场回到课堂

获奖之后，任艾丽想得更多的，还是课堂。

她讲了一个故事。有一次上课，任艾丽给学生看了一张爬楼摄影的照片——从高处拍建筑，很酷。一个平时默默无闻的男生看完后觉得“这张照片怎么可以这么好看”。他开始自己找攻略、学P图，毕业之后从事摄影，如今在一个知名短视频账号做平面摄影。“后来我问他，你怎么开始的？他说，就是因为上课你给我看了一张照片。”

这件事让任艾丽确信：对于中职老师来说，比起传授知识，课堂上还要解决两个问题：第一，把学生想学的心调动起来；第二，帮他们准确评价作业。AI也会评价，但它只会说好话，能真正指出问题、要求纠正的，只有老师。为此，她有时会停下来花十来分钟讲道理，给学生们鼓劲。

为了更好地达到教学效果，任艾丽对课堂教学做了一些调整。“以前以小作业为主，一个知识点一个作业。现在一个学期分为两三个项目，每节课解决一个环节，有连贯性。”比赛也让任艾丽更加确信：课堂的终点不是获奖，而是学生的成长。为此，她主动带领学生参加职业技能比赛，备赛期间，每天从下午两点陪到晚上九十点。比赛结束那天，学生们都舍不得散，这让任艾丽更加真切认识到“行者才能引路，老师的付出就是学生成长的阶梯”。

如今，任艾丽正在筹备一门校级精品在线开放课程，把“摄像基础”改为“新媒体视频拍摄技术”。此前在拍摄比赛所需的非遗项目视频时，镜头中的非遗大师反复提到“守正创新”。任艾丽觉得，这不仅是非遗的核心，也是视频行业面对AI大潮时的方向——技术层面先“拍好、拍标准”，艺术层面追求“更好地呈现”，创新层面引入AIGC。以赛促教、以赛促学，是这场比赛最大的意义。

回望青教赛，任艾丽觉得每一次磨课、每一次推翻重来、每一次豁然开朗，都比证书更珍贵。面对荣誉，她清醒而坚定：“一等奖是鼓励，更是责任，未来我还需要向更多优秀者学习，并把所学回馈到课堂教学中。”