松江区教育学院里，学生正追逐着滚动的足球——他们穿过一排排彩色标志杆，灵巧地变换着脚步——这不是普通训练课，而是一堂正在重现的获奖课教学展示。东华大学附属实验学校的体育老师牛志超站在场地中央，目光追随着每个孩子的动作，正是这节名为《时空之门》的足球课让他捧回了第六届上海基础教育青教赛小学和幼儿园综合类一等奖。

“向左变向运球，穿越最近的‘时空之门’！”牛志超的声音清晰而富有节奏。他将普通的标志杆称为“时空之门”，简单的技术练习变成了探险游戏。在这位29岁的体育教师手中，足球教学不再是枯燥的重复训练，而成为激发想象力的奇妙旅程。

从山西到上海，从初登讲台的青涩到市级竞赛的从容，牛志超用六年时间走出了一条成长之路。在他的体育课上，你能看到孩子们为同伴加油呐喊时的团结，能感受到他们掌握新技能时的喜悦，更能体会到体育如何成为塑造人格、启迪智慧的生动载体。

全面育人的生动载体

“在体育课中，德育的渗透是重中之重。”牛志超的教学理念清晰而坚定。这位年轻教师从执教第一天起就将“以体树德、以体益智、以体健美、以体促劳”作为自己的教育追求。在他的课堂上，体育从来不是简单的技能训练，而是培养学生健全人格、锤炼意志品质的重要途径。

牛志超至今难忘一堂普通的迎面接力跑课。当跑得快的孩子开始抱怨动作慢的队友时，他没有简单批评，而是悄悄找到队伍中速度最快的学生：“你能不能带领大家给同伴加油？”令人感动的一幕发生了——原本落后的学生在整齐的加油声中全力冲刺，虽然没有拿到第一，但孩子们相拥庆祝的场面比胜利更珍贵。“这就是体育德育最生动的体现，”牛志超感慨道，“同伴间的鼓励和支持，比任何说教都更有力量。”

这种教育智慧在《时空之门》课例中得到完美展现。面对传统足球教学中重复枯燥的变向训练，牛志超与同事共创出富有想象力的教学情境。普通的标志杆变成神秘的“时空之门”，技术练习变成探险任务。孩子们在“穿越时空之门”的过程中，自然而然地掌握了脚内侧、脚外侧变向技术。“他们不再是被动接受指令的练习者，而是主动探索的冒险家。”牛志超的教学设计背后，是对儿童心理和运动学习规律的深刻理解。

更令人钦佩的是他对“美育”的独到见解。“体育之美首先需要教师来展现。”在立定跳远教学中，他的示范从来不是敷衍了事，而是调动全身力量，将动作的舒展、力量的迸发展现到极致；在跨越式跳高教学中，他会调整到合适高度，完成一次标准而优美的过杆动作。“我要让学生们说‘哇，这个动作真帅’，他们才会产生模仿的愿望，才会在练习中追求动作的美感。”

正是这种全方位的育人理念，让牛志超的体育课超越了传统认知。在他的课堂上，体育不仅是强身健体的手段，更是培养团队精神、锻炼思维能力、提升审美素养、锤炼意志品质的综合载体。这种对体育教育价值的深度挖掘，正是他能够在激烈竞赛中脱颖而出的关键所在。

汗水铺就的成长之路

荣誉背后，是汗水铺就的成长之路。牛志超的成长，离不开学校平台支撑与师傅引领。入职东华附校，他遇到了正高级教师、带教师傅王萍。“从实习期开始，王老师就从方方面面手把手地指导我。”牛志超回忆道。

然而，通往市级青教赛领奖台的道路远非坦途。比赛要求准备10节课的完整教学设计。学校领导全力支持，王萍老师也第一时间为他组建了备课团队，大家集思广益。文本打磨阶段，王老师逐字推敲，确保每个教学环节都精准有效；区里前辈教师也加入指导，多轮打磨使教学设计日臻完善。

真正的考验在于“模拟上课”环节。没有真实学生，却要展现生动课堂，这对教师的综合素养提出极高要求。

“那一个多月，我瘦了14斤。”牛志超坦言备赛的艰辛。白天完成正常教学任务，晚上则进入“磨课模式”。学校提供后勤支持，每晚6点后，会议室就成了他的“第二课堂”。王萍老师帮助他逐字逐句打磨，从教姿教态到眼神手势，从站位走位到虚拟互动，录制视频、回看纠错，常常持续至深夜。

2024年5月初，正值备赛关键期，牛志超的婚礼日期也悄然临近。5月3日是他在山西老家的婚礼，而5月10日就是市赛决赛。时间紧迫，他不得不做出安排：5月2日中午乘高铁返回山西，当晚抵达后立即准备婚礼事宜，5月3日完成婚礼，5月4日送走亲友后立即返沪。来回近1800公里、长达18个小时的奔波没有拖垮牛志超，他甚至在高铁上还在研读教案。“朋友和家人都很理解，知道我有重要的比赛任务。”牛志超感激地说。5月5日，他又回到学校继续磨课。

平凡中提升教育温度

在牛志超的教学故事中，最打动人心的不是耀眼的奖项，而是那些温暖的教育细节。他特别关注班级里那些“不起眼”的孩子，相信每个学生都有独特的闪光点。

牛志超带的班级里有一位内向沉默的学生，运动能力明显落后于同龄人。牛志超没有忽视她，而是选择从最基础的跳绳开始耐心辅导。“整整一个月，她都没有明显进步，但我告诉自己：跳绳是每个孩子都应该掌握的基本技能，我一定要帮助她学会。”

转机出现在一个平凡的日子。当小女孩终于能够连续跳过两次时，牛志超立即给予热烈表扬，并联系家长共同鼓励。这个微小的成功点燃了孩子的信心，她开始每天坚持练习。令人惊喜的是，到了三年级，这个运动能力曾经垫底的孩子，立定跳远成绩竟跃居班级前列，还在校运动会上为班级争光。

“看到她现在自信的样子，我觉得特别欣慰，”牛志超说，“每个孩子都有自己的成长节奏，教师要学会等待，学会发现，更要学会在适当的时候推一把。”这种教育耐心和智慧，正是他能够赢得学生喜爱和家长信任的重要原因。

“我希望通过自己的努力，让更多孩子爱上体育，在运动中收获快乐和成长。”牛志超的话语朴实而真诚。在他的教育理想中，体育不仅是课程表中的一门学科，更是照亮孩子成长之路的一束光，是培养终身运动习惯、塑造健全人格的重要途径。