20分钟的课堂可以为学生带来什么？7位第六届上海市高校青年教师教学竞赛的特等奖获得者，在三尺讲台上，展现了“立德树人”多种路径的创新性和可能性。他们中的6人，更是代表上海出战青教赛国赛，获得5个一等奖和1个二等奖的佳绩。

青春“教”量，只为“上好一门课”！这些教师的课有何不同？青教赛带给他们怎样的成长历练？且听7位“青椒”的“师说新语”。

以极端生命研究为例，探索前沿小众学科教学

获奖者：上海交通大学 赵维殳

奖项：第七届全国高校青教赛理科组一等奖（第1名）、第六届上海市高校青教赛自然基础科学组特等奖

极端生命研究领域是一个相对小众但前沿的科研领域，是随着工程技术的发展和人类对极端环境的探索逐渐形成的，绝大多数的研究成果和发现都是在近二十年中获得的，因此国内外均没有现成的教材和课件可以借鉴。参赛前，我们在课程构建上面临三大难点：如何构建教学体系和教学逻辑？如何引导学生理解“反常识”的极端生物研究思路？前沿领域没有标准答案时如何对学生进行评价？

在备赛中，我有幸遇到许多在教学上充满热情又颇有建树的前辈老师们，他们从物理、化学、数学等经典学科的角度，帮助我不断地梳理知识框架和逻辑思路，完善理论框架，启发我对极端生物前沿结果的深入理解并进行知识重构，不仅让我的课程内容更加系统，同时也反哺了我们正在进行的极端生命研究。我们也逐渐摸索出一套前沿学科的课堂教学模式，从“反常识”的极端生命现象出发，提出一系列问题，启发学生发现经典生物学知识体系中的盲区，通过一线科研结果提供线索，最后提出开放性问题，为未来科研探索打开一个窗口。

要教好书更要育好人

获奖者：上海交通大学医学院 叶枫

奖项：第七届全国高校青教赛医科组一等奖（第1名）、第六届上海市高校青教赛医学学科组特等奖

青教赛的获奖不仅是对我个人教学能力的肯定，更是对我所在教学团队和医院长期培养的认可。

回顾十年医学路，每一步都离不开前辈的指导和患者的信任。我深刻体会到教学相长的乐趣，学生的质疑和追问促使我不断深化专业知识，扩充教学内容。同时，我也注重将理论与临床实际相结合，通过生动鲜活的案例和表达，让学生在掌握知识的同时，培养临床思维和解决问题的能力。一名优秀的教师不仅要教好书，更要育好人。我以身作则，潜移默化地影响学生，教他们为人处世之道和应对困难的勇气，也鼓励学生不断探索研究，追踪前沿。面对人工智能等新技术的冲击技术，我坚信医生对病人的关心是永远不会被取代的，医学的温度永远闪耀着人性的光芒。

每一节课都展现“师范生老师”的水平

获奖者：上海师范大学 杨伊

奖项：第七届全国高校青教赛文科组一等奖、第六届上海市高校青教赛社会科学组特等奖

我主讲的《课程与教学论》是一门面向师范生开设的必修课，其中就包含了怎样开发课程、怎样设计教学、怎样上好一门课，竞赛当中的很多关注点正是我的教学内容和研究方向，所以大家对这门课往往抱有特殊的期待。我在备课过程中反复问自己：每一节课是不是都能展现出一名“师范生老师”该有的水平？

在教学设计上，要做到措辞、形式足够专业和严谨。在内容设计上，力求在趣味性和深刻性之间寻求平衡，既让听者感到教育的复杂，又要激发学生破解困境的兴趣。因此我会引入很多中小学课程教学的生动案例，既有随着课程改革不断更新的课程内容，也有于漪老师等教育家的经典故事，让教育家精神渗透教学全过程。在教学表现力方面，我深知表情、动作、声音对于教学效果的影响，我会反复观看自己的练课视频，一遍遍纠正语音语调、教态眼神，在反复磨练中寻找一种“论道”而非单纯“炫技”的感觉。

青教赛为我上了生动一课

获奖者：上海交通大学 王新昶

奖项：第七届全国高校青教赛工科组一等奖、第六届上海市高校青教赛自然科学应用学科（工学、农学）组特等奖

在备赛过程中，有许多校内外、课程组内外的资深教师以及过往获奖的青年教师为我指导磨课，从他们的言传身教当中最直观、最重要的收获是怎么将“以学生为中心”的理念融入日常教学中。与教学发展中心专家教师的深入交流，让我在基本教学理念和教学方法论等方面受益匪浅，彻底摆脱了青年教师经常面临的“空有激情但屡次试错”的窘境。

青教赛让我对“设计与制造II”这门专业核心特色课程的理念、逻辑架构及具体内容有了清晰的认知和梳理，针对教学中实际存在的问题，同步主持了虚拟教研室课程教学资源库及知识图谱建设、虚拟助教建设、数智化课程及教材建设，这些已应用在新学期的课堂上，有效提升了教学效果。以赛促教，青教赛为我上了生动一课。

好好上思政课，把思政课上好

获奖者：上海大学 张青子衿

奖项：第七届全国青教赛思政组一等奖、第六届上海市青教赛思政组特等奖

“好好上思政课，把思政课上好”是我第一次站在上海大学讲台上对自己说的话，也是我始终如一的初心。回顾一年来从市赛到国赛的备赛过程，也是一段从日常教学到比赛，再从比赛回归教学的过程。正是这一段集中备赛时光，让我对本科教学、对思政课教师乃至对教育这件事情有了更为清晰的认知。

现代大学生是平视时代的一代，他们的信息接收速度更快，思维更敏捷，拥有理性看待和分析事物的能力。面对这样一批年轻人，要讲好思政课，既强调政治性、学术性，又考虑针对性、吸引力，谈何容易。在这次比赛中，我从帮助、支持我的前辈学者和共同奋战的同辈朋友身上看到了同样的“光”，这束光不仅是他们学习、信仰马克思主义的坚定信念，更是为党育人、为国育才的深厚情怀。我希望，未来能通过思政课教学，在学生心中种下一颗种子，而这颗种子会在他们认知发展的某一阶段发芽，成为他们立身处世的根基，最终长成陪伴保护他们一生的参天大树。

站在学生的视角讲课

获奖者：复旦大学新闻学院 邢梦莹

奖项：第七届全国高校青教赛文科组二等奖、第六届上海市高校青教赛人文科学组特等奖

作为青年教师，我的学生时代也才结束不久，所以，我更了解现在学生的所思所想、他们可能会面临的困难。我尝试着更多地站在学生的视角去讲课，用符合学生思维的方式去组织课堂的教学逻辑。《出镜报道》课程本身正处在师生共建的过程中，学生的反馈极其重要，每节课后我都会根据学生课堂内容的理解程度和相关建议，对课程进行调整。

对于学生而言，课堂学习是他们掌握专业领域知识、能力与思维的重要途径。在教学中，我会注重并突出学生的主体性，直面青年学生对新闻业务课程学习的现实需求，提升学生的获得感。因而，在课程设计上，我会更注重培养学生的口语表达、编辑采访、镜头表现、互动沟通、创新思维、人文关怀等综合能力素质。

将匠心根植于学生心中

获奖者：上海农林职业技术学院 庹星婧

奖项：第六届上海市高校青教赛高职高专综合学科特等奖

从企业工程师到如今的高职院校专业教师，如何将企业经验有效地融入专业教学并传授给学生，是我一直思考的问题。《园林工程招投标与预决算》课程是园林专业中对接岗位最为密切的专业课程之一，其显著的强专业、强实践特性也让课程教学更具挑战性。

得益于教学前辈和企业导师的共同指引，历经教学设计、实施以及再设计的反复推敲与打磨，我持续重构课程的逻辑框架与教学内容，收集更为典型的工程项目案例作为任务载体，并依据岗位工作流程设置教学环节。此外，借助视频、动画等信息化手段，结合SU软件和实物模型教具等，将传统的二维工程设计图纸及施工过程进行三维可视化呈现，让学生能更直观地理解园林工程量价内容与过程，让他们更好地代入“预算员”的岗位角色。希望未来能借助这门课为学生打开通往园林工程领域的大门，将园林工程人的匠心深深根植于他们心里。